Recapitulemos...

" Despedidas amargas, recuerdos con sabor a caramelo..."

Y muy posiblemente esta sea nuestra última entrada, como PALOTES. Y es que por suerte o por desgracia todo se acaba. Y por suerte podemos decir que el recuerdo que tendremos de esto será muy positivo, creamos nuestro pequeño rincón de experiencias, donde contar nuestras experiencias y sentimientos en algunos momentos. 
Por una parte es una lástima que esto acabe aquí, pero podemos decir que no acaba como empezó, que acaba mucho mejor, con muchas más cosas aprendidas, con una visión muy distinta de las cosas, con mucho más allá de un "Pinta y Colorea". 
Poniéndonos cursis, porque ya sabéis que las PALOTES somos un rato dulzonas, queremos dar las gracias a nuestras deliciosas chucherías, que nos acompañaron en todas y cada una de nuestras experiencias, por supuesto a nuestros profes Pilar y Pablo, que gracias a ellos ahora mismo las PALOTES estamos aquí con miles de experiencias nuevas, y también a nuestro vergonzosos seguidores que sabemos que había, pero no se atrevieron a comentar nunca. Desearos un feliz verano, que esperamos que os hayan gustado nuestras experiencias, y que las hagáis los que no lo hayáis hecho ya, merecen la pena. Nosotras conseguimos aprender mucho más que Educación Artística.
Aquí os dejamos nuestros vídeos de Auto evaluación de la asignatura. (Pincha encima del nombre)

LAS PALOTES.

Ainhoa Lanza 

Blanca Espinosa

Patricia Martínez 

Mª Eugenia Hernández

Sara Jiménez

Almudena Matesanz

Silvia Lleo

¿Cuánto vemos?

"Percibir, comprender, contemplar, observar, descubrir, reconocer, visualizar, examinar, leer, mirar…"

 

El aprendizaje de una gramática de las imágenes se hace de todo punto imprescindible para la comprensión de la cultura de nuestros días. Una cultura constituida cada vez más por muchos elementos visuales, procedentes de campos tan próximos y tan diversos al mismo tiempo, como son la fotografía y el cine, la televisión y el video-cassette, los diseños gráficos e industrial, las artes plásticas y los trabajos manuales, la prensa, los cómics, etc. En conclusión son el total de medios de comunicación que nos rodea. Respondiendo a esta actualísima necesidad, la diseñadora y profesora norteamericana Donis A.Dondis en su libro “La sintaxis de la imagen” que consta de nueve capítulos, explica diversos temas que pueden servir de ayuda para muchos estudiantes y profesores.

Capítulo 1.Carácter y contenido de la alfabetidad visual.
La primera experiencia de aprendizaje de un niño se realiza a través de la conciencia táctil que incluye el olfato el oído y el gusto en contacto con el entorno. Lo icónico (la capacidad de ver, reconocer, y comprender visualmente fuerzas ambientales y emocionales) supera estos sentidos.
La visión es una experiencia directa y el uso de datos visuales para suministrar información constituye la máxima aproximación que podemos conseguir a la naturaleza autentica de la realidad.
La vista es natural, hacer y comprender mensajes visuales es natural también hasta cierto punto, pero la afectividad en ambos niveles solo puede lograrse mediante el estudio. Si pretendemos la alfabetidad, hemos de identificar claramente y evitar un problema. En la alfabetidad verbal se espera que las personas educadas sean capaces de leer y escribir mucho antes de que pueda aplicar palabras como <<creativo>>.
Aprendemos acerca de cosas que no podemos experimentar directamente, gracias a los medios visuales, a las demostraciones, a los ejemplos en forma de modelo. El niño es capaz de
ver todo el conjunto con una visión “global”, este talento nunca se destruye en el adulto y puede emplearse como una potente herramienta.
La caja de herramientas de todas las comunicaciones visuales son los elementos básicos: el punto, la línea, el contorno, la dirección, el tono, la textura óptica o táctil, la dimensión y el movimiento. Las técnicas de la comunicación visual manipulan los elementos visuales con un énfasis cambiante, la técnica más dinámica es el contraste, que se contrapone a lo opuesto, la armonía.
La inteligencia visual capta a la velocidad de la luz unidades básicas de información o bits, sirviendo de dinámico canal a la comunicación y de ayuda a la educación.
La alfabetidad es tan importante para la enseñanza de los medios modernos como lo fueron la lectura y la escritura para la imprenta. Puede ser el componente crucial de todos los canales de comunicación, ahora y en el futuro.
<<Lo que uno ve es una parte fundamental de lo que uno sabe, y la alfabetidad visual puede ayudarnos a ver lo que vemos y a saber lo que sabemos>>

Silvia Lleó


Y una semana más ha pasado y las PALOTES vuelven por aquí a dejar el último comentario de un libro realizado por Silvia. "La sintaxis de la imagen" de D.A. Dondis, otro gran libro. Este verano os recomendamos que aprovechéis y le echéis un ojo a todos los que os hemos recomendado, sin duda son muy interesantes. 
Y poco más queridos dulcecillos, esto se va acabando... pero en la próxima entrada tendréis los videos de cada una de las PALOTES en su autoevaluación. 

Buen fin de semana y mucha suerte para todos compañeros.

Tres tipos de problemas de la práctica artística

".. y tú, ¿qué color tienes?"

"En el segundo capítulo se compara a los niños con artistas, puesto que ambos trabajan en tres frentes para lograr un objetivo aborda tres tipos de problemas:

* Problemas de contenido:
Son aquellos que hacen referencia al asunto, tema o motivo, también incluye muchos sentimientos particulares. La abstracción también juega un papel muy importante, puesto que se considera un modo extremo de hacer visible lo invisible. Los niños son capaces de acceder a esta abstracción y dan numerosas pruebas de su capacidad inventiva.

* Problemas de materiales e instrumentos:
Con el tiempo, la cantidad y variedad de materiales e instrumentos ha ido aumentando. Cualquier material podría ser utilizado para expresar algo. No solo tenemos materiales como cartulinas, pegamentos, pinturas…que podemos comprar en cualquier tienda, sino que también podemos utilizar cualquier material que ya hemos utilizado y que puede ser recuperable para realizar otro tipo de actividad. A la hora de hacer cualquier trabajo, es importante conocer sus características y propiedades para saber qué materiales se adaptarán mejor a aquello que queremos hacer.

* Problemas de rendimiento formal de los elementos materiales y de las operaciones instrumentales:
Los modos en que utilizamos los materiales están ligados al tipo de problemas que nos planteamos resolver y al estilo del que se espera la unificación de los elementos empleados.

La originalidad de la producción artística de los niños, su estilo, su fuerza expresiva…no deben llevarnos a esperar resultados excepcionales, sino que lo realmente importante el significado y la relevancia de las experiencias efectuadas mediante este arte."

Almudena Matesanz (Componente de las PALOTES)

Y como dijimos, aquí volvemos las PALOTES con el sexto de nuestros comentarios, ahora realizado por nuestra PALOTE Almudena, sobre el libro "El color de los pensamientos y de los sentimientos" de Francesco de Bartolomeis. No tenéis curiosidad por saber ¿cual es vuestro color? Leedlo y quizás encontréis el color a vuestros sentimientos y pensamientos.  Y próximamente tendréis el último de nuestros libros, no os lo perdáis nuestra PALOTE Silvia os lo comentará con mucha dulzura (si, esa que nos caracteriza a las PALOTES) 

Pasad un buen martes y desde aquí os mandamos ánimos para esa recta final !

Mucho más allá de eso

"La Educación artística no son manualidades"

"El concepto de educación artística suele ir ligado al de manualidades. En este libro, María Acaso establece una relación entre la educación artística y los procesos intelectuales que generan conocimiento a través del lenguaje visual.
He escogido el capítulo 2 de este libro donde se desglosan algunas de las características del currículum tradicional que me han llamado la atención, sobre todo en cuanto al tema de sanciones.
En el PT (currículum tradicional) la asistencia es primordial y obligatoria por lo que se pasa lista todos los días. Además el alumno no recibe ningún tipo de información acerca de sus profesores y el ambiente de clase general es realmente malo.
Fuera de este currículum la autora del libro hace hincapié en que hay metodologías nuevas, trepidantes, divertidas…
En este capítulo se hace una crítica a ciertas posturas docentes que no invitan al niño a curiosear, a moverse, a descubrir el mundo. Considera de aburrida la postura de las clases magistrales, de coger apuntes… Pensamiento que considero muy acertado.
Como apunta María Acaso es de vital importancia que el profesor planifique la actividad educativa y no sólo preste atención al currículum visible si no que dé la importancia que se merece al oculto.
A través de este currículum oculto transmitimos maneras de vestir, transmitimos nuestra manera de pensar, nos damos a los demás y hacemos ver quiénes somos, todo ello a través del lenguaje visual."

Blanca Espinosa. (Componente de las PALOTES)


Y al teclado un día más, LAS PALOTES, con un nuevo comentario de un libro. Os recordamos para los que no nos siguen que anteriormente hemos tratado otros libros también muy buenos. Pero no le quitemos mérito a este comentario hecho por nuestra PALOTE Blanca, sobre el libro "La educación artística no son manualidades" de María Acaso. En el libro nos hacen ver que la educación artística y los procesos intelectuales, están relacionados mediante un lenguaje visual que podemos ver en todas las situaciones de nuestra vida. 
Poco más queridos, volveremos pronto con el próximo comentario de la PALOTE Almudena. No os lo perdáis! 

Engrudos

"Técnicas artísticas, un buen recurso para un buen profesor, ¿no crees...?"

Este libro lo escogí porque recoge distintos métodos y técnicas artísticas que contribuyen al desarrollo integral del niño y a descubrir su potencial creativo. A medida que el niño crece va adquiriendo gradualmente la capacidad de realizar determinadas destrezas relacionadas directamente con su desarrollo sensorial y con su capacidad de percepción y las actividades analizadas en esta obra tiene en cuenta el nivel madurativo del niño.
Se inicia el libro con las distintas técnicas artísticas y su empleo en las diferentes actividades dentro y fuera del aula.
Los distintos materiales para hacer las distintas técnicas son: El papel, lápices de cera, materiales de moldear, poliestireno, engrudo, estampados, carpintería, color, tijeras, actividades especiales , otros materiales de dibujo.
El capítulo que me llamo la atención es el siguiente:

Capítulo 7: ENGRUDOS
El engrudo es un material adhesivo que se emplea para pegar papel o cartón, papel mache, carteles.
Cuando se trabaja con pegamentos, los objetivos del profesor pueden no ser los del niño. Al darle como material engrudo para que experimente se le proporciona un nuevo material que satisface su necesidad instintiva de manipular elementos plásticos, refina el uso de los músculos pequeños de sus manos, y así se capacita para usar más adelante pequeñas piezas de papel.
* Hay clases de engrudo con los que se puede trabajar en el aula:
* Engrudo de empastar: Es el material que generalmente se usa, conviene abrir el frasco antes de comprarlo, para asegurarse que está lo suficientemente húmedo.
* Engrudo de trigo: Puede comprarse en polvo y mezclarse con agua cuando se necesite. Es muy pegajoso.
* Engrudo de harina: Se hace en casa. Debe prepararse muy cuidadosamente para evitar los grumos. para prepararlo se mezclan media taza de harina con dos tercios de taza de agua y se agita la mezcla hasta que tenga una consistencia cremosa; luego se añade una media cucharadita de resina en polvo y unas pocas gotas de aceite de hierba buena, para preservar la mezcla, obteniendo por fin medio litro de engrudo.
Se pueden emplear otros tipos como:
* Pegamento blanco
* Pegamento vegetal
* Almidón líquido
* Mucilago
* El collage y la distribución del espacio :
El niño desde los primeros momentos de conciencia el niño ha explorado el espacio que le rodea y ha tenido diversidad de experiencias con los objetos de su ambiente tales como los juguetes, con ellos ha conocido la distancia, tamaño, la forma, etc... Por ello, la elaboración del collages da al niño la oportunidad de ampliar todo ese aprendizaje e incluir otras dimensiones. Es capaz de disponer el papel y los materiales sobre una superficie, por ejemplo una pieza de cartón, tiene la oportunidad de pegar cosas, pude diseñar y distribuciones asegurando los materiales a otra superficie, puede poner otro material de diferente textura a superficies planas.
Al finalizar el collage ya cuenta con experiencias previas y se basa en ellas, y a la vez que tienen más oportunidades similares, empieza a utilizar materiales “encontrados en el medio ambiente” al distribuirlos a su modo.
* Materiales para la elaboración de collage:
Sobrantes (recortes llamativos de papel, retazos, plástico, madera, cartón, botones viejos ) y cualquier otro que tenga forma , color, flexibilidad, plasticidad
* Collage de papel: Se puede utilizar papel de seda, de construcción, de periódico o para envolver que son fáciles de rasgar y pegar. El niño recolectara elementos del exterior como ramitas, hojas y flores para usar en su collage. Bolitas de algodón, brillos, hilo y botones también son elementos divertidos de trabajar con ellos. Los niños también pueden usar fotografías personales y recortes de revistas en su collage.
Escoge un diseño para el collage. El niño tendrá mayor facilidad creando una pieza de arte abstracta pegando los objetos en el papel al azar. Puede guiarle la profesora al niño dibuje ligeramente el contorno de un objeto, como un árbol o un animal, en un pedazo de papel o cartulina. Pueden rasgar los materiales del collage en pequeños pedazos y pegarlos dentro del contorno que han dibujado.
* Collages tridimensionales: Es otro tipo de collage en el que se puede utilizar elementos sólidos como conchas marinas pequeñas, trozos de madera, etc...


Finalmente el niño aprende la técnica de pegar con engrudo y cola, papel, cartón, experimenta con la utilización del espacio y se hace más consciente de las limitaciones espaciales.


Mª Eugenia Hernández  (componente de las PALOTES)


Y para comenzar la semana, las PALOTES os deleitamos con un nuevo resumen esta vez realizado por Mª Eugenia, sobre el libro "El arte del niño en edad preescolar" de Chare Cherry, donde se trata de nuevo la creatividad y las técnicas artísticas en la escuela, como podemos potenciar el desarrollo del niño a través de esto. Distintas actividades realizadas con un material fácil. Y continuamos con más... ¿os lo vais a perder? 

Buen lunes para todos. Os deseamos una feliz semana.

Recursos del medio escolar y creatividad. Su importancia en el desarrollo de la creatividad

..y tú, ¿creas?

"La creatividad es uno de los principales condicionantes del marco educativo. La importancia del medio escolar se desprende de su influencia en nuestras capacidades, actitudes, personalidad, en unas edades en las que se está abierto a todo, sin prejuicios ni reservas. El medio escolar es una sociedad en pequeño. Los fines educativos van a ser un reflejo de los valores que la sociedad mantiene, por otro lado las sociedades del futuro vendrán condicionadas por la educación de las jóvenes generaciones.
El medio escolar puede jugar una baza decisiva, ya sea estimulando o bloqueando el pensamiento divergente. Si las otras potencialidades humanas crecen con la práctica y el ejercicio, la actitud creativa, comporta unos hábitos, disposiciones y expresión que pueden tardar mucho en afianzarse, y en muy poco inhibirse. Requiere de un clima y ambiente de aceptación y reconocimiento adecuados, con unos márgenes de libertad a su ideación espontánea. El medio escolar es el responsable en la mayor parte de las veces de la pérdida de actitudes creativas.
Una adecuada distribución y organización del tiempo, el espacio, los materiales y la planificación permitirá dar un mayor juego a las disposiciones creativas."

Sara Jiménez (Componente de las PALOTES)

Aquí estamos de nuevo las PALOTES con un tercer comentario, esta vez realizado por Sara acerca del libro "Creatividad aplicada. Recursos para una formación creativa", de Saturnino de la Torre. Un gran libro más enfocado hacia el tema de la importancia de la creatividad en este caso de nuestras escuelas, de nuestros proyectos. Pues es un factor importante, que nos hará únicos, no creéis? De la forma en la que eduquemos a los pequeños así conseguiremos mejores sociedades en el futuro, por lo tanto pongamos un toque de creatividad a nuestra educación, a nuestras acciones... 
Durante esta semana continuamos con los demás libros que estamos leyendo. Por ahora llevamos tres muy recomendables. 

Y poco más compañeros, que nos encanta teneros por aquí, que os animéis y nos comentéis, todo comentario es bien recibido en nuestro blog. Desear mucho animo en el comienzo de la semana, tras un largo puente en el caso de los que vivimos en Madrid. Y mucha suerte en las duras semanas que quedan de curso. El verano está encima, suerte!

Clasificación de terrores visuales

"Las apariencias engañan.."

El libro que decidí leerme fue el de “Esto no son las Torres Gemelas” de María Acaso. Decidí leérmelo porque un día Pilar habló de él y de sus contenidos y me llamó mucho la atención.
La verdad es que yo no soy muy aficionada a la lectura, pero este libro despertó mi curiosidad hasta tal punto de querer seguir leyendo más. Me ha gustado mucho la forma de tratar los contenidos, es un libro que te adentra al mundo de las imágenes, la información que estas nos transmiten, los mensajes subliminares y la verdad o falsedad de dichos conocimientos que nos transfieren.
Gracias a esta lectura he reflexionado dándome cuenta de que realmente no hay que creerse siempre todo lo que los medios de comunicación nos cuentan, pues consiste únicamente en una serie de imágenes las cuales pueden estar manipuladas. Además, me llamó mucho la atención cómo sin darnos cuenta, absolutamente todo en la publicidad está muy estudiado en cuanto a actores, espacios, materiales, colores, ropa… Dependiendo del mensaje que nos quieren transmitir este es protagonizado por unos aspectos u otros, pero esto no es algo en lo que te fijas a primera vista, pero si más importante incluso que la propia marca que te quieren vender.
Por tanto, aconsejo que antes de sacar unas deducciones las cuales pueden ser falsas se estudie a fondo cada caso y cada elemento que forma ese conjunto.
Tras leerme todo el libro he decidido coger el capítulo 3, por ser el que más me ha gustado aunque todos me han resultado muy interesantes.

Los apuntes que tomé de este capítulo fueron:

Capítulo 3. Clasificación de terrores visuales.
Miedos con el cuerpo humano, con la clase social y bienes materiales (nos posicionan dentro de un grupo social) y los conceptos culturales (creados por los Estados, partidos y religiones).

TERRORES DEL CUERPO.
Terror a ser viejo.
Nuestra sociedad margina a quienes no son jóvenes. Cremas, tintes, cirugía…

La gerontofobia es el miedo a envejecer. El terror a ser viejo se crea mediante el asesinato visual, es decir, a través de la ausencia de representaciones visuales de viejos.

Terror a ser gordo.
Las mujeres que no alcanzan las tallas impuestas por la televisión no solo se sienten feas, sino inútiles, deprimidas, odiadas…

La belleza se identifica con el cuerpo de una adolescente de 14 años. Tal y como afirma Mernissi “los hombres convierten a las mujeres en objeto simbólico”.

La evolución del útero artificial (posibilidad de que el embarazo se lleve a cabo en una máquina) puede entenderse como la evolución lógica del miedo a estar embarazada (gorda).

Terror a no tener unos dientes perfectos.
Los dentistas no son médicos, son empresarios que anteponen los beneficios económicos a la vocación. La industria de la publicidad les complace exhibiendo como atributo imprescindible una dentadura perfecta.

Terror al pelo.
Las mujeres sufren la tortura de la depilación como miedo al vello. Los hombres terror a estar calvo unido al de no ser joven. Miedo a las canas consecuencia del terror a la vejez.

Terror a los genitales pequeños.
Que el pecho sea grande y respingón. Se enjuicia a las mujeres por el tamaño de sus pechos, la mayoría de las representaciones visuales de mujeres manifiestan delgadez extrema y enormes pechos. En los hombres el tamaño del pene está relacionado con el poder sexual y vigor de la juventud, terror a estar viejo.

Terror a estar pálido.
Tener un tono de piel dorada es símbolo de estatus, quien puede permitirse el lujo de no hacer nada y tomar el sol.

Terror a estar enfermo.
Las mujeres dicen “me he puesto mala” para referirse a que están menstruando. Así consiguen que consumamos más medicamentos, la mayoría de ellos sin necesidad real.


TERRORES DE CLASE.
Presión social por tener marcas, casa decorada de determinada manera… Terror a ser pobre.

Terror a no ir de marca.
Presión que los alumnos con ropa de marca ejercían ante los demás, marginando a quienes no las usaban. La marca proporciona un tipo de estatus.

En España, ir de Adolfo Domínguez está vinculado al PSOE, ir de Ralph Lauren con el PP.

Coches pequeños, potentes y de color rojo o amarillo para jóvenes varones; berlinas grandes grises o azules para jubilados con dinero; monovolúmenes blancos para madres preocupadas por la seguridad.

Los todoterrenos permiten al conductor estar por encima de los demás coches, genera la ilusión de un ascenso social inmediato.

Terror a no tener una casa como las de las revistas.
Exigencia de una casa bien decorada, entendiendo como bien lo que la hiperrealidad establece como el modelo.

Terror a no tener una segunda residencia.
Reservada para los más pudientes.

Terror a no poder ir de vacaciones.
El que se queda en su residencia habitual es tildado de loco o pobre y es marginado por los que sí se pueden marchar.

Ir de vacaciones significa consumir y generar aún más beneficios a los que ya los tienen. Se ha convertido en una necesidad vital, pero no realmente para descansar, sino para consumir más, comprar regalos, salir a cenar fuera…

Terror de no ver la película, serie o espectáculo de moda.
Los anunciantes pagan a las televisiones y las televisiones a las productoras. Por tanto, las series son auténticos productos de consumo, cuyo verdadero interés es el comercial. Las personas ajenas a estos fenómenos sufren el desprecio de los demás.

Terror a no ser deportista.

Terror a no estar tecnológicamente adaptado.



TERRORES CULTURALES.
A diferencia de los anteriores, estos no generan industrias, sino votos y adeptos a determinadas creencias, siendo el principal objetivo que el destinatario tome partido por un grupo específico.

Terror a no ser blanco.
Los negros son cantantes, bailarines, objetos sexuales exóticos y deportistas. No son representados como arquitectos, empresarios, médicos ni intelectuales.

Terror a ser mujer.
Estereotipo de la mujer como objeto sexual. Representaciones visuales de hombres y mujeres: Un 95% de mujeres aparecen con brazos y piernas destapados, un 5% de hombres; un 97% con la boca abierta, frente a un 10% de hombres; y un 85% recostadas y con piernas abiertas, frente a un 5% de hombres. Los hombres aparecen cubiertos con más ropa, boca cerrada y de pie o sentados. Los únicos varones con atributos y posturas parecidos a los de las mujeres son homosexuales.

Las mujeres de los millonarios les acompañan en fiestas y yates, como un trofeo más. Aportan el valor de la belleza a cambio del valor del dinero.

Las mujeres visualmente incorrectas (la bruja y la mujer fatal)

Terror a ser homosexual.

Terrores políticos.

Terror a no ser occidental, terror al tercer mundo.

Terror a no ser pro EEUU (los de mejores casas, mejor cine, más guapos, más ricos)

Terror a no ser monárquico.
Todas las princesas son maniquíes vivientes de los principales diseñadores de moda, o escaparates de utensilios deportivos como el esquí o la vela.

Terrores religiosos como el de ser musulmán.

Ainhoa Lanza. (Componente de las PALOTES)

Bueno queridas chuches, aquí tenemos el segundo comentario- resumen de otro gran libro realizado por una de nuestras componentes, esta vez hecho por Ainhoa sobre el libro "Esto no son las torres gemelas" reflejando los múltiples terrores a los que esta sometido la sociedad. Gran libro recomendado por nuestra profe Pilar anteriormente y aquí lo tenéis, si tenéis la oportunidad leedlo, es impresionante. Y continuaremos con más libros próximamente.

Las Palotes os desean suerte en la recta final !

Los dibujos de los niños.

"Educar en el dibujo a los más pequeños en el presente  es crear GRANDES ARTISTAS en el futuro"

 El dibujo suele tomarse como una actividad placentera, que sirve como recompensa a los más pequeños. 
Es cierto que la mayoría de los niños disfrutan dibujando desde pequeños, y se considera una forma de auto-expresión, aunque debería acercarse más al arte en cuanto a la forma comunicativa.
Gran parte de los niños cuando crecen, o más bien crecemos porque posiblemente estoy dentro de ese "saco", no adquiere unas técnicas de dibujo, aunque también cabe destacar que estas técnicas producen un empobrecimiento en la imaginación de los niños, pues todos tendríamos un mismo estilo basado en dichas técnicas.
Educar en el dibujo es algo complicado, pues no es enseñar objeto a objeto, pues es imposible, sino enseñar la forma de observación de los mismos en todas sus posiciones, lo cual es desde mi punto de vista complicadísimo, enseñar a ver algo, y más en el caso de los niños.
Pero desde mi opinión, creo que necesitamos dichas técnicas de dibujo y una vez adquiridas innovar y personalizar nuestras "obras de arte", con lo que conseguiríamos una base en el dibujo y además no empobrecer la imaginación de nadie. Estoy segura que grandes artistas han salido, aprendiendo estas técnicas y haciendo a partir de estas las suyas propias. 

Pongamos los cimientos para crear grandes edificios.Los cimientos son esas técnicas, el gran edificio lo creas tú. 

Patricia Martínez Martín (Miembro de las PALOTES)

Bueno bueno, queridos compañeros dulces, aquí tenéis el primer comentario acerca de un libro llamado "Infancia y educación artística" de D.J. Hargreaves, donde una de nuestras PALOTES, Patricia, nos ha dado su opinión más sincera acerca de un capítulo del libro llamado "Los dibujos de los niños". Y vosotros, ¿qué pensáis sobre esto? ¿Educar en el dibujo o dibujo libre ? ¿Nos limitan las técnicas ?. Pues bien, nosotras como bien ha dicho Patricia, necesitamos una base para crear el resto a tu antojo guiándote a partir de esa base. 
Bueno, y este es el primero de nuestros comentarios, a lo largo de estos días cada una comentaremos acerca de una parte de un libro distinto. No os lo perdáis.

Disfrutad del fin de semana soleado queridas chuches.

Pensando en todo y en nada.

"La respuesta está en el interior..."

Volvemos a estar por aquí, y esta vez para contar la experiencia del viernes 26, donde las PALOTES, nos fuimos de excursión al Retiro. Hemos quedado con todas las chuches en el Palacio de Cristal a las 16,30h pero debido a la poca capacidad de orientación que tenemos las PALOTES y alguna componente de las Lollypops, nos perdimos por el parque llegando un pelín tarde, pero como somos tan sumamente dulces no ha pasado nada. Allí hemos podido deleitarnos con la maravillosa exposición de mandalas, los había grandes, pequeños, colgados en el techo, el el suelo... Aunque algo que nos pareció muy curioso es que todos fueran rasos, no tenían ningún dibujo. ¿Significaría algo eso?

"Parte de las PALOTES en la exposición"

 

"Maru de las Palotes en la exposición"

                                                 

"A la rica chuchería"

Después de ver la exposición, nos hemos sentado todos en el césped formando un círculo. Había compañeros que habían llevado a sus mascotas para compartir con ellos la experiencia. Es cierto que la gente que pasaba nos miraba bastante raro, incluso nos hacían fotos o vídeos, porque les resultaba extraño. ¿Qué pensarían que sería aquello? 
Allí hemos hablado de la exposición y de la pregunta que queríamos llevar a cabo a la hora de evadirnos en una marcha por el retiro, donde entraríamos en trance con nosotros mismos para alcanzar el estado alfa y correr, ¡CORRER!. Hacia ningún lado, sin pensar en nada pero en todo a la vez, y en esa pregunta que nos hemos planteado, sin estar pendientes del tiempo, de la hora ni de las condiciones climatológicas.

"Crono y los demás"

Tras la marcha que hemos realizado, nos hemos reecontrado todos en la Rosaleda, donde hemos realizado los mandalas, cada uno representando aquello que sentía en ese momento.

Por último hemos hecho una puesta en común de cómo nos hemos sentido y que nos ha parecido la experiencia. A la hora de marcharnos, hemos destruido nuestro mandala y una vez más las PALOTES, podemos decir que ha sido una GRAN EXPERIENCIA.

Próximo destino: ¡PUENTE DE MAYO!. Así que, las PALOTES nos despedimos por unos días. ¡Pasarlo genial queridos dulces!

Entre sombras.

"tus sombras te definen.."

Y tras varios días las PALOTES vuelven, con novedades y nuevas experiencias. Ayer era el comienzo de nuestra modificación del objeto ñoño, pues pretendemos convertirlo en un objeto poderoso. Pero como todo tiene su proceso, y para comenzarlo ayer hicimos nuestro propio bodegón, y si, es cierto que estamos acostumbrados a las uvas, la manzana, la jarra de agua... pero nosotros dejamos eso a parte y cogimos nuestros objetos ñoños todos muy "infantilizantes" y los colocamos de forma estratégica, haciendo nuestro propio bodegón ñoño con elementos como una sierra, un martillo... que hacían ese toque de contraste.

Y aquí tenéis nuestro bodegón, seguro que os resulta extraño, pues no es lo corriente, pero si algo nos gusta es salirnos de lo fijado por "normal" y hacer cosas extraordinarias, como esta, aportando cada uno su parte más ñoña.
Después de esto, tocó elegir una parte de este bodegón y plasmarla en un papel con sombras y perspectivas distintas, pues cada uno elige una parte que le resulte más llamativa o le guste por algo concreto y la dibuje. Y las PALOTES así lo hicimos, cogimos una parte de nuestro bodegón y la plasmamos en el papel. Y aquí tenéis la prueba de ello...

Bonitas obras de arte, eh ? Bueno, al menos las PALOTES nos atrevemos con todo y lo intentamos hacer lo mejor que podemos. Y tras eso tocaba volver al tema estrella desde hace unas semanas, el que más preocupa a los estudiantes, el que nos tiene aterrorizados, que iba a ser sino que el EXAMEN, que palabra tan tenebrosa y que miedo tenemos al oírla. Empezamos a hablar del tema, caras de frustración, de miedo, de enfado, de incertidumbre... y un día más todas esas dudas que nos recorren la cabeza siguen sin resolverse. ¿Qué pasará con el misterioso examen? Miedo. Terror. Dudas. El tiempo dicen que hace que muchas de las respuestas lleguen a ti, esa quizás será una de las respuestas que nos llegue a todos. 

Y poquito más queridos dulcecitos, os animamos a que continuéis leyéndonos, porque la próxima entrada trata del Retiro, su carrera y sus mandalas en la naturaleza, de lo cual os informamos hace poco. Así que en la próxima entrada os contaremos como se ha dado nuestra experiencia. Y es que esto es una suma de experiencias, y por supuesto nos encanta compartirlas con todos vosotros.

Las PALOTES os desean feliz fin de semana. 

POSTUREO II

"..Mas vale tarde que nunca"

Y es que lo prometido es deuda, como bien dijimos dentro de MUY MUY poquito tendríais el vídeo y aquí lo tenéis. Para los que no nos siguen como costumbre, os informamos, que hemos hecho un vídeo partiendo de una gran idea de Yolanda Domínguez puede verse aquí , donde se criticaba como una postura de anuncio en una modelo resulta estética y si cualquiera de nosotros lo hace resulta llamativo o ridículo. Es por esto, por lo que las PALOTES, nos movimos por el campus de la Universidad Autónoma de Madrid grabando distinta posturas de anuncios y aquí os dejamos el resultado de nuestro montaje. Deseamos que os encante, y que os animéis a probarlo, la cara de la gente no tiene precio. Gran experiencia.




Pinchad en ---> POSTURAS ANUNCIO PALOTES Aquí podéis ver nuestro espectacular vídeo. Siéntense y disfruten.

Las PALOTES os desean una buena tarde de domingo.

Una tarde más ...

"Y de agenda nos ponemos a hablar"

Como otro día mas, el viernes la clase comenzó hablando Pilar sobre lo que nos queda por hacer el resto de clases, pues queridos dulcecillos, la recta final se acerca. 
Y como buenos atletas en la recta final, nos toca correr, y ni más ni menos que el día 26 nos vamos a correr por los alrededores de la rosaleda del Retiro, y veremos una exposición en el Palacio de Cristal y tras darnos una "carrerita" haremos unos mandalas con hojas y flores para encontrar nuestra paz interior, relajarnos y soñar despiertos. 
Las PALOTES animamos a todo el que quiera vivir esta experiencia junto a nosotras el día 26 a las 16.30h  en la puerta del Palacio de Cristal.

También queríamos plasmar un poema realizado por una de nosotras con la colaboración de "poeta vagabundo"

“Sentada en un parque de sueños,
Sola, hablándome de mis sentidos,
Escuchando mis pensamientos,
Mientras no pienso en nada

Es entonces cuando me duermo,
Y me despierto en mi recuerdo,
En un tiempo en el que sé quien soy
Y olvido lo que pienso de mí.

Quizás viva en un engaño
O sueñe en una pesadilla,
Pero aunque sueñe despierta,
O viva en una mentira,
Soy todo lo que yo quiero ser”.

En fin, los mándalas representan formas esquemáticas y simbólicas de lo que sentimos, estructuralmente, el espacio sagrado (el centro del universo y soporte de concentración), es generalmente representado como un círculo inscrito dentro de una forma cuadrangular. Y eso queremos vivir nosotras de nuevo, esta vez en contacto con la naturaleza.

"Mandala de flores y hojas"click aquí

Por último, Pilar propuso para finalizar el curso escoger cada uno de nosotros un objeto ñoño y transformarlo en un tótem de poder, un objeto infantil, por ejemplo un peluche convertirlo en algo poderoso.
"La palabra tótem proviene de la lengua Ojibwa, hablada por indígenas nativos de América del Norte , y se utilizaba para designar un tipo especifico de monumento y es un objeto, ser o animal natural que en las mitologías de algunas culturas se toma como emblema de la tribu o del individuo . Pero en fin, el tótem se entiende también como el principio origen de un determinado grupo humano (clan), animal (reflejan fuerzas sobrenaturales, como por ejemplo el oso , el halcón, el pez, el bisonte y el tejón), vegetal u objeto inanimado."


Por tanto LAS PALOTES nos pondremos a pensar cual es nuestro objeto ñoño y como transformarlo en una fuerza sobrenatural como un tótem.

¿Y vosotros ya lo tenéis pensado?

Bueno queridos dulcecillos, poco más que contar de ese día, desearos que acabéis muy bien el fin de semana, que con este tiempo seguro que lo haréis. 
Y anunciaros que pronto MUY MUY pronto, tendréis por aquí el vídeo de POSTUREO PALOTES. ¿Os lo vais a perder?

Pasan los días...

"..y nos encanta hablar, blablabla"

Lo que da de sí una charla eh? Ayer la clase comenzó cuando Pablo colocó trabajos de nuestros dulces-compis en la pizarra y dio su punto de vista sobre los dibujos de tinta china tan bonitos que realizaron algunas de nuestras compis. Nos comentó que a partir de esas imágenes ya plasmadas en el papel se debería de seguir creando y añadiendo cosas y sobretodo aconsejó que si es un trabajo grupal (como los que hacemos las PALOTES), que se podría realizar en modo secuencia, es decir, que cada imagen siga a la siguiente siguiendo un mismo tema. Eso mismo hicimos las PALOTES, como podéis ver aquí

A raíz de lo que Pablo nos estaba contando y lo que podríamos hacer con nuestros trabajos de tinta china, Pilar hizo un inciso y nos empezó a contar una de sus experiencias de hace unos días. Se fue a caminar para encontrarse consigo misma (algo que suele hacer habitualmente, según nos contó) y la imagen que siempre se le venía a la mente era un 33, resultándole significativo y representativo. 

De nuevo, salió el tema "examen", que como ya dijimos, el miedo se apodera de nosotros, la incertidumbre de no saber el tipo de pregunta nos tiene a todos un poco confusos. Y como buenas conversaciones pasamos a enlazar un tema con otro y surgió el tema político a lo que pudimos llegar a la conclusión de que la política influye en la educación artística.
Sucesivamente, hablamos del tipo de educación artística que estudiaban antiguamente, y es que se diferenciaban según el sexo, las niñas hacían trabajos de costura y los niños se dedicaban a la construcción de pequeñas maquetas de aviones. Desde entonces existía una fuerte distinción de sexo, que hoy en día suelen haber este tipo de casos aunque queremos creer que eso haya cambiado. La escuela debe ser neutra en todos los sentidos, aunque existen casos aún en los que no se da esa neutralidad.

Después de toda charla, las palotes llegan a la conclusión de que los métodos de enseñanza hoy en día en nuestro país no son de nuestro agrado, ya que en algunos centros suelen hacer distinción de capacidades intelectuales y adjudican a cada niño a un grupo; el aprendizaje en el aula se suele basar en la realización de fichas y no en la experimentación y en juegos en los que los niños aprendan de su entorno; los espacios de los colegios (aulas, patios) no suelen ser adecuados...
La educación en España trasmite muchas cosas negativas al alumnado aunque realmente confiamos en que esto cambie.

Por último, queremos dejar huella en nuestro blog de alguna que otra frase que Pilar escribió en la pizarra y llamó la atención:

• "Las sociedades no son inmorales"
• "Las sociedades las construimos nosotros"

¿ qué piensas tú ?

Pues con esto nos despedimos las PALOTES hasta nuestra próxima entrada, que prometemos que os dejaremos sin palabras con nuestro espectacular vídeo de POSTUREO.

Disfrutad del fin de semana, y del buen tiempo, que ahora podemos decir que la PRIMAVERA, llegó.

Postureo I

"..si lo tuyo es modelar, ven te invito a mi pasarela"

Tras las vacaciones de Semana Santa, las PALOTES vuelven a clase, y como siempre con nervios y expectativas sobre lo que haríamos en clase.

El día comenzó con un pequeño debate en la agenda, para nuestro exámen tipo test (al cual tenemos miedo mucho miedo pero las PALOTES lo superaremos) y la entrega del vídeo personal en el que se tratan aspectos como la auto-evaluación, lo que hemos aprendido, lo que nos ha marcado en la asignatura, añadiendo una visión hacia nosotros mismos expresando lo que hemos sentido en cada momento. 
Como os hemos dicho con el examen surgieron ciertos miedos, los cuales Pablo y Pilar intentaron eliminar, haciéndonos ver que en la vida no es todo memorizar, pues esto es una técnica muy mala para un verdadero aprendizaje, pues tras el examen se te olvida todo. Por tanto nos hicieron ver que todo en la vida es tener sentido común, usar la lógica y sobretodo saber ser persona, pues es la base para nuestros conocimientos.
En la segunda parte de la clase, lo pasamos muy bien porque Pilar nos mostró unas imágenes y vídeos de campañas de moda de "Channel" y "Dolce y Gabanna", las cuales nos muestran como lo que se ve como algo estético en publicidad si lo llevas al ámbito de la vida diaria se ve como algo fuera de lo normal y llamativo, por lo que decidimos analizar las poses a través del vídeo de Yolanda Domínguez. Y lo mejor de todo es que LAS PALOTES vamos a poder vivir en nosotras mismas como se siente al representar poses "comunes para campañas" y "anormales en la vida diaria", ya que tenemos que hacer un pequeño reportaje y fotos del campus de la Universidad Autónoma de Madrid, haciendo dichas poses con el fin de ver cuales son las reacciones de los que pasan en ese momento.

¿Os lo vais a perder?. En la próxima entrada podréis disfrutar de nuestro montaje de "Postureo por la UAM"

Y la idea de todo esto es sacada del blog de Yolanda Domínguez  click aquí  donde podéis ver también el vídeo que pudimos ver en clase y del cual salió la idea de nuestro próximo POSTUREO-PALOTES UAM.

También vimos otros vídeos y analizamos dándonos cuenta de lo que la sociedad es capaz de hacer por llamar la atención, ya que normalmente las campañas suelen tener algún elemento impactante o fuera de lo normal con el fin de que se hable del anuncio.

Y eso es todo dulces lectores, próximamente más y mejor. Y recordad, que tendréis para todos vosotros nuestro montaje por la UAM. Si os atrevéis coged la mejor postura de una campaña y reproducirla en la calle, lo mejor es como os mira la gente y la campaña es lo más estético del mundo. Animaos y probarlo. 

Disfrutad de la semana queridos dulcecillos

Todo cambia.

¿..y tu meta cuál es?

Y lo prometido es deuda, las PALOTES estamos aquí, esta vez con lentejuelas. Como os dijimos en la entrada anterior, el día que dimos la bienvenida a la primavera realizaríamos un taller, el cual os mostraríamos después. Pues ese día ha llegado, traemos nuestras obras de arte en exclusiva para todos nuestros dulces lectores. Hay muchas veces en la vida que te pones una meta y es tan complicado cumplirla, bien por la dificultad que supone o simplemente porque la olvidamos y nunca se llega a cumplirla, esta vez tenemos presente nuestra meta. Pues en nuestro taller teníamos en mente una pregunta "¿qué queríamos las palotes cambiar de nosotras mismas?".

"A pesar de que estoy viviendo una experiencia inolvidable con mi mejor compañero de viajes, en estos momentos de mi vida lo único que cambiaría es la distancia, hasta ahora mi corazón siempre ha estado divido por culpa de la distancia, unas veces lejos de Él y esta vez lejos de mi familia y seres queridos. Sin el cariño de todos ellos nada es igual y por supuesto tampoco lo es sin esos preciosos días de mi isla querida, en los que los intensos rayos de sol y la brisa del mar te llenan de energía y positividad para el transcurso de los días. No pierdo la esperanza de que algún día llegará ese día que desaparezca la distancia en mi vida y pueda disfrutar con esa persona tan especial que siempre está conmigo de nuestras familias y de nuestra isla mágica". Silvia

"El corazón representa la confianza en mí misma, la valoración y las espirales que he dibujado alrededor del corazón representan un ciclo " nacimiento, muerte y renacimiento" es decir , carpe diem (disfruta del momento,no lo malgastes con amarguras)". 
Mª Eugenia

"Con este dibujo he querido representar la timidez, la dificultad de dejarme mostrar hacia los demás. Como a mi alrededor encuentro diversos caminos y no se hacia donde ir, pues mi timidez me impide reaccionar. Encontrarme con diversas situaciones, donde yo soy el centro y no me dejo relucir mis grandes virtudes por esa timidez. Tras la reflexión, intentaré superar esa timidez, ese miedo hacia el resto, pues me hace complicado ser como yo soy". Almudena

"Cuando te encuentras ante situaciones, decisiones u otros momentos y tus pensamientos siempre son negativos. Cuando piensas que nada va a ir bien, y te ahogas en un mar de negatividad, es por esto por lo que quiero cambiar esa negatividad que habita en mi, día d día." Sara.

"¿Y esto por qué? ¿Y cuándo? ¿Pasó? ¿Yo estaba?, ¡no me entero de nada!, si esto son frases típicas, causantes que mi falta de atención en la vida, cuando vas metida en esa burbuja que te rodea y por distracción no entiendes nada de lo que ocurre, o no sabes el motivo de muchas cosas, cuando pasa algo a tu lado y no eres consciente de ello porque estás en otra parte, por eso mismo quiero volver aquí y prestar atención a todo lo que ocurre a mi alrededor". Blanca

"Ese momento de brisa marina, de día soleado, ese momento de silencio y tranquilidad. Ese momento en el que te enfrentas a distintas situaciones y pierdes la calma, los nervios se apoderan de ti e intentas volver a ese momento de brisa marina, de momento de paz, y no lo encuentras, sigues alterado con falta de tranquilidad, y es esa tranquilidad la que quiero encontrar en mi vida y convertirla en una parte de mi". Patricia

"Tras el ejercicio de relajación me he comenzado a plantear muchas dudas sobre que hacer y que camino seguir en mi vida, también he podido plantearme y reflexionar sobre quien soy y que aporto a los demás, y es esto lo que quiero, poder encontrar la respuesta a mis preguntas". Ainhoa


















Y esto es lo que las PALOTES, queremos cambiar en nuestras vidas, poder cumplir sueños y metas que nos hemos planteado. 

Y tú.. ¿que quieres cambiar?